Стратегія діяльності та розвитку ліцею

Стратегія діяльності та розвитку

Машівського ліцею

на 2020-2025.р

         Машівський ліцей - це сучасний заклад, який об’єднує дошкільну, початкову, базову середню та повну загальну середню освіти.

     Місія закладу 

Місія НВК полягає в створенні таких умов, в яких учень стане повноправним учасником освітнього процесу, а не пасивним споживачем готових знань.

     Наша школа  - це дружна родина,  де діти пізнають світ, де вчитель живе інтересами і проблемами учнів, де панує добро і злагода .

     Наш  колектив – це вчителі, учні, батьки, впевнені в собі, своїх силах, які володіють перспективним баченням того яких змін школа потребує сьогодні, готові до співпраці для спільного розв’язання проблем.

     Проблема школи:   «Створення ситуації успіху для самореалізації учня в умовах реалізації нового Державного стандарту освіти».

      Мета стратегії розвитку закладу– визначити перспективи розвитку  закладу, що надає якісну сучасну освіту шляхом вільного творчого навчання відповідно до суспільних потреб, зумовлених розвитком української держави.

         Основними стратегічними завданнями розвитку закладу на 2020 – 2025 роки є:

1. Формування багатомірного освітнього простору для здобувачів освіти, орієнтованого на автономію, академічну свободу для всебічного розвитоку особистості, як найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей;
2. Забезпечення якості надання освітніх послуг на початковому, базовому, середньому рівнях освіти;
3. Формування цінностей і необхідних для самореалізації здобувачів освіти компетентностей;
4. Гуманістична направленість педагогічного процесу, повага до особистості учасників освітнього процесу;
5. Надання освітніх послуг через форми здобуття освіти згідно чинного законодавства (очна, дистанційна, сімейна, екстернатна, мережева, педагогічний патронаж);
6. Виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям, громадськості, суспільства;
7. Розвиток творчої ініціативи та академічної свободи педагогів в пошуках нових форм і методів педагогічної діяльності для надання якісних освітніх послуг;
8. Розвиток в здобувачів освіти пізнавальних інтересів і здібностей, потреби глибокого і творчого оволодіння знаннями, навчання самостійного набуття знань, прагнення постійно знайомитися з найновішими досягненнями науки і техніки;
9. Прищеплення здобувачам освіти шанобливого ставлення до культури, звичаїв, традицій;
10.  Врахування вікових і індивідуальних особливостей здобувачів освіти і вибір оптимальної системи способів навчання і виховання з врахуванням індивідуальних рис характеру кожної дитини;
11.  Створення умов для надання освітніх послуг особам з особливими освітніми потребами ( інклюзивне, індивідуальне навчання);
12.  Виховання свідомого відношення до всіх видів діяльності і людських відносин на основі самостійності та творчої активності здобувачів освіти;
13.  Збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я учасників освітнього процесу;
14.  Підвищення професійного рівня кадрового по­тенціалу згідно Положення про атестацію та сертифікацію педагогічних працівників;
15.  Перехід на академічну, організаційну, кадрову автономію закладу;
16.  Забезпечення прозорості та інформаційної відкритості з приводу роботи закладу на власному вебсайті.

Етапи реалізації Стратегії розвитку

1. Підготовчий, діагностично-концептуальний  (2020-2021 н. р.)

      Аналіз існуючої освітньої системи закладу, визначальних тенденцій суспільного розвитку та основних педагогічних інновацій. Виявлення перспективних напрямків розвитку закладу та моделювання її нового

якісного стану в умовах модернізації національної освіти та входження її в загальнодержавний освітній простір.

2.Практичний (2021-2023 р . р.)

       Перехід освітньої системи закладу в нову якість та підвищення її ролі в організації соціокультурного простору дитини, сім’ї, громади, регіону.

3. Узагальнюючий (2024-2025 р.р.)

      Аналіз досягнутих результатів і визначення перспектив подальшого розвитку закладу.

І. Вступ

         Підготовка Стратегії розвитку  Машівського ліцею на 2020-2025 роки зумовлена якісним оновленням змісту освіти згідно нового Закону України «Про освіту», який полягає в необхідності привести її у відповідність із європейськими стандартами, потребами сучасного життя, запитами суспільства щодо надання якісних освітніх послуг. Пріоритетними напрямами розвитку освіти є формування сучасних освітніх компетенцій та формування високого рівня інформаційної культури кожного члена суспільства, якісну підготовку підростаючого покоління до життя в основі якого закладена повна академічна свобода.

         Сучасне суспільство перейшло до постіндустріальної доби, в якій цивілізація стала інформаційною. Проблема активного використання інформаційно-комунікаційних та комунікативних технологій стає все актуальнішою. Максимально повному вирішенню цієї проблеми сприяють доцільні методики оптимального використання сучасних інформаційних засобів навчання для підвищення якості надання освітніх послуг. Так, у Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти зазначено: «Формування інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального циклу діяльнісного підходу». Одночасно обов’язковою умовою використання сучасних педагогічних технологій, методичних заходів є збереження фізичного та психічного здоров’я учнів, формування позитивного ставлення до здорового способу життя.

         Стратегія розвитку закладу визначає основні шляхи. Вона скеровує педагогів до реалізації ціннісних пріоритетів особистості, задоволення освітніх потреб здобувачів освіти, створення освітнього середовища, у якому б реалізувалася сучасна модель випускника, особистості, готового до життя з самореалізацією компетенцій наданих під час здобуття освіти.

         Стратегія розвитку закладу спрямована в площину цінностей особистісного розвитку, варіативності й відкритості освітньої системи закладу, зумовлює модернізацію чинників, які впливають на якість освітнього процесу, змісту освіти, форм і методів навчання й виховання,внутрішнього та завнішнього моніторингів якості знань здобувачів освіти та якості надання педагогами освітніх послуг, прийнятті управлінських рішень.

         Стратегія розвитку закладу є комплексом методичних, матеріально-технічних та управлінських проектів із визначенням шляхів їх реалізації. У ній максимально враховані потреби учасників освітнього процесу.

         Основними результатами Стратегії розвитку ліцею будуть удосконалення й модернізація сучасного освітнього середовища закладу, системні позитивні зміни, підвищення якості надання освітніх послуг.    Стратегія розвитку закладу дасть можливість виробити пріоритетні напрями діяльності ліцею на найближчі роки.

ІІ. Загальні положення

         Пріоритетним напрямком сучасної освітньої системи України, що підтверджено сучасними державними законами та нормативними документами, є доступ до якісної освіти, до найкращих світових здобутків у освітній галузі.

         Нові Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»  та новий Державний стандарт початкової освіти, базової і повної загальної середньої освіти орієнтує педагогів на персональну відповідальність за якість надання освітніх послуг та перехід від декларування переваг особистісної моделі до її практичного впровадження. Визначено вимоги до якості знань здобувачів освіти, які відповідають змісту і структурі предметних компетентностей (знає, розуміє, застосовує, аналізує, виявляє ставлення, оцінює тощо). Разом із предметною підготовкою за роки здобуття повної загальної середньої освіти діти мають оволодіти ключовими компетентностями, до яких, згідно з міжнародними домовленостями, віднесено: уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами; математична і базова компетентності в галузі природознавства і техніки; інформаційно-комунікаційна; соціальна і громадянська; загальнокультурна; підприємницька; здоров’язберігаюча. Державний стандарт ґрунтується на засадах особистісно орієнтованого, компетентнісного та діяльнісного підходів. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок здобувачів освіти, застосування здобутих знань у практичній ситуації, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища.

         Основна мета діяльності закладу освіти – це безперервний процес підвищення ефективності освітнього процесу з одночасним урахуванням потреб суспільства, а також потреб особистості здобувача освіти. Цьому сприяє застосування новітніх досягнень педагогіки та психології, використання інноваційних технологій навчання, комп’ютеризація освітнього процесу.

ІІІ. Загальна стратегія розвитку закладу

         Провідна ідея закладу – створення умов для якісного надання освітніх послуг шляхом тісної взаємодії в системі «здобувачі освіти - батьки здобувачів освіти - педагоги», створити сприятливе освітнє середовище на основі демократизації, гуманізації, співпраці, співтворчості, спрямоване на зміцнення здоров'я дітей, створення умов для фізичного розвитку, соціальної адаптації, духовного зростання; орієнтувати внутрішній світ дитини на збагачення індивідуального досвіду, самопізнання, самооцінки, саморозвитку, самовизначенні, самореалізації. Тому педаго­гічний колектив працюватиме над удосконаленням освітнього процесу, переорієнтацією його органі­зації на результат - модель компе­тентного випускника, який сьогодні в школі опановує життя, чия якість залежатиме від рівня розвитку жит­тєвої компетентності.

       Проблеми, які ставить перед собою колектив :

1. Фізичний та духовний розвиток здобувача освіти;

2. Створення умов для надання якісних освітніх послуг шляхом тісної взаємодії всистемі «здобувачі освіти-батьки здобувачів освіти - педагоги»;

3. Створення сприятливого освітнього середовища, у якому будуть забезпечені умови для творчості та самореалізації учасників освітнього процесу.

         Загальна мета закладу – реалізація Державних стандартів у галузі освіти, створення умов для підвищення рівня розвитку кожної дитини, її самореалізації; здійснення ефективної підготовки випускників до майбутнього життя. Кожен здобувач освіти під час освітнього процесу повинен отримати знання, які знадобляться йому в самостійному дорослому житті.

     Здійснення цієї мети можливо лише за умови запровадження технологій здоров’язберігаючої педагогіки. Здоров’я дітей – одне з основних джерел щастя, радості і повноцінного життя батьків, учителів, суспільства в цілому.

       Вважаємо, що людина вчительської професії не може бути пересічною, адже її наслідують, на неї часто рівняються інші. Важкий шлях цієї людини, але благородний, адже вона – вчитель. Рівень авторитету вчителя в першу чергу визначає його професіоналізм. Учительська майстерність, педагогічна культура нагромаджуються впродовж всього життя. «Тільки охоплений жадобою знань педагогічний колектив може забезпечити найголовніше, чим повинна жити школа, якщо вона хоче стати вогнищем виховання і освіти…» - ці слова В.О.Сухомлинського вважаємо керівництвом до дії для кожного педагога.

       Ми створюємо:

· Сприятливі умови для надання освітніх послуг (відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог, використання різних методик навчання);

· Оптимальну організацію освітнього процесу (відповідно до вікових, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог);

· Тісну взаємодію з батьками здобувачів освіти, громадськістю.

Реалізація мети і завдань Стратегії за напрямками

       Статус людини в суспільстві залежить від неї самої: швидкоплинність соціального прогресу, динамічних змін зумовлює потребу в постійній роботі над собою, у розвитку життєвої компетентності, посиленні відповідальності молодої людини за своє майбутнє, за можливість досягнення життєвого успіху. Реалізація мети і завдань Стратегії здійснюється через такі напрямки:  ·  управлінський;

·  напрямок «Якість навчання»;

·  методичний;

·  виховний;

·  психолого-педагогічний;

·  напрямок «Реалізація учнівського самоврядування»;

·  напрямок «Збереження життя і здоровя учасників освітнього процесу»;

·  напрямок «Заклад освіти – толерантне середовище»;

·  напрямок «Модель випускника»;

·  фінансово-господарський.

 Управлінський напрямок

      Мета управлінської діяльності: координація дій усіх учасників освітнього процесу, створення умов для їх продуктивної творчої діяльності.

    Основні завдання:

1. Управління якістю освітнього процесу на основі інноваційних технологій та освітнього моніторингу;
2. Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти;
3. Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості;
4. Створення умов для продуктивної творчої діяльності та проходження підвищення кваліфікації і сертифікації педагогів.

     Шляхи реалізації:

1. Впровадження в практику роботи закладу освіти інноваційних технологій;
2. Створення сприятливого мікроклімату серед учасників освітнього процесу для успішного реалізації їх творчого потенціалу;
3. 3.Забезпечення виконання замовлень педагогічних працівників щодо підвищення їх фахового рівня через заняття самоосвітою;
4. 4.Підримка ініціативи кожного учасника освітнього процесу в його самореалізації.
5. Розкриття творчого потенціалу учасників освітнього процесу.
6. Стимулювання творчості учасників освітнього процесу.

Організаційно-педагогічну модель управлінської діяльності складають:

• загальні збори;

• педагогічна рада;

• рада ліцею;

• атестаційна комісія;

• учнівське самоврядування;

• громадськість.

       Механізм управлінської діяльності включає: діагностику, керування освітньою діяльністю, моніторинг. Річне планування здійснюється з використанням перспективного планування. План будується на основі щорічного звіту про діяльність закладу освіти протягом навчального року, проблемного аналізу стану освітнього процесу згідно з Стратегією. Плани підлягають моніторингу стану виконання в кінці року. З метою демократизації контролю в управлінській діяльності передбачається залучення до нього працівників всіх ланок закладу, робота педагогів в режимі академічної свободи і доброчесності.

Напрямок «Якість навчання»

        Мета: забезпечення високої якості та пріоритетності освіти, запровадження сучасних методів навчання, реалізація учнями їхнього інтелектуального потенціалу.

      Основні завдання:

1. Втілення у життя принципу гуманізації освіти;
2. Переорієнтація процесу навчання з інформативної форми на розвиток особистості людини;
3. Індивідуально-диференційований, особистісно-зорієнтований підхід до навчання, оцінювання навчальних досягнень кожного учня, рівня компетентності учнів, їх готовності до застосування засвоєних знань на практиці;
4.  Формування життєвих компетентностей здобувачів освіти.

      Шляхи реалізації:

1. Проведення моніторингу якості рівня навчальних досягнень учнів і їх корекція;
2. Виконання рішень педагогічної ради, нарад при директорові;
3. Впровадження інноваціїних методів навчання, спрямованих на особистість учня.

      Очікувані результати:

1. Поліпшення якості навчання у закладі освіти;
2. Формування інтересу учнівської молоді до знань;
3. Сприяння розвитку наукових досліджень серед учнів та учителів, самостійного опрацювання ними додаткових інформаційних джерел;
4. Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань учнів закладу освіти;
5.  Високий рівень готовності учнів до різних видів підсумкового контролю, в тому числі до зовнішніх, проведення самостійної дослідницької роботи та презентації її результатів;
6. Вміння на практиці застосовувати отримані знання;
7.  Успішне виконання учнями вимог Державного стандарту базової середньої освіти;
8.  Оптимальний розвиток пізнавальних здібностей учнів.

Методичний напрямок

        Мета методичної роботи закладу освіти: створення комфортних умов для професійного зростання та розкриття творчого потенціалу кожного педагогічного працівника.

     Основні завдання:

1. Створення атмосфери творчого пошуку оригінальних нестандартних рішень педагогічних проблем;
2. Формування в педагогів готовності до проходження підвищення кваліфікації, сертифікації та впровадження сучасних інноваційних технологій;
3. Формування прагнення до оволодіння педагогікою співпраці та співтворчості на принципах особистісно орієнтованих методик надання освітніх послуг;
4. Спрямування діяльності учнів за допомогою професійного керівництва з боку педагогічного колективу.

     Шляхи реалізації:

1. Постійний моніторинг рівня професійної компетентності, якості надання освітніх послуг;
2. Створення моделей методичної роботи з групами педагогів різного рівня професіоналізму;
3. Удосконалення особистого досвіду на основі кращих досягнень науки і практики викладання;
4. Участь у конкурсах педагогічної майстерності на різних рівнях.

Виховний напрямок

         Мета виховної роботи: сприяння в розвитку пізнавальної творчої активності особистості; розвиток природних здібностей, уяви і продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.

        Основні завдання:

1. Формування основ наукового світогляду, пізнавальної активності і культури розумової праці, вироблення уміння самостійно здобувати знання, застосовувати їх у своїй практичній діяльності;
2. Виховання почуття любові до Батьківщини і свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток;
3. Сприяти формуванню навичок самоврядування, соціальної активності і відповідальності в процесі практичної громадської діяльності, правової культури, вільного володіння державною мовою, засвоєння основ державного і кримінального права, активної протидії випадкам порушення законів;
4. Підготовка випускників до свідомого вибору профілю навчання;
5. Залучення до активної екологічної діяльності, формування основ естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я;
6. Затвердження культури здорового способу життя.

      Шляхи реалізації:

1. Організація і проведення засідань методичної комісії класних керівників відповідної тематики;
2. Створення безпечного толерантного середовища шляхом удосконалення соціального захисту учнів, у тому числі дітей пільгових категорій;
3. Соціально-педагогічний супровід дітей-сиріт, дітей під опікою, дітей, які знаходяться в складних умовах проживання, дітей з неповних та малозабезпечених сімей, дітей–інвалідів, дітей, які проживають в сім’ях групи ризику, дітей з багатодітних сімей та з сімей учасників АТО-ООС;
4. Мобілізація загальнолюдських цінностей як ресурсу особистісного зростання здобувачів освіти; спрямування виховної роботи на прищеплення здорового способу життя та зміцнення моральності;
5. Створення оптимальних умов для виявлення, розвитку й реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямах: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному;
6. Організація діяльності закладу освіти як зразка демократичного правового простору та позитивного мікроклімату через структуру учнівського самоврядування класу і закладу освіти, стимулювання внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх посильної участі у справах учнівського колективу;
7. Впровадження активних форм виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.

Психолого-педагогічний напрямок.

        Мета: формування особистості через виховання в закладі освіти та сімейне виховання з урахуванням індивідуальних особливостей, здібностей, умінь та навичок здобувачів освіти.

      Основні завдання:

1. Створення ситуації творчості для всіх учасників освітнього процесу; умов для соціальної самореалізації учасників освітнього процесу; умов для позитивної адаптації учнів до навчання у закладі освіти;
2. Посилення впливу виховання в закладі освіти та сімейного виховання на формування: стійкої мотивації до добуття освіти, високої духовної культури, моральних переконань, трудового виховання дітей;
3. Забезпечення якісного психолого-педагогічного супроводу освітнього процесу;
4. Практичне забезпечення корекційно-розвивальної роботи, діагностики особистісного розвитку, ціннісних орієнтацій, соціального статусу, виявлення вад і проблем соціального розвитку дитини;
5. Орієнтація на соціально-психологічну профілактику негативних явищ в освітньому середовищі, профілактику девіантної поведінки, булінгу.

       Шляхи реалізації:

1. Психолого-педагогічна діагностика з виявлення у дітей здібностей, схильностей, потреб; відстеження динаміки і розвитку обдарованих та здібних учнів; дітей, які потребують особливої педагогічної уваги;
2. Консультації та навчання батьків;
3. Створення сприятливого психологічного клімату у всіх структурних підрозділах освітнього процесу;
4. Морально-культурний особистий досвід учасників освітнього процесу.

Напрямок «Реалізація учнівського самоврядування»

         Мета: формування особистості, її суспільно-громадського досвіду, стимулювання, розвиток та реалізація творчого потенціалу підростаючого покоління, сприяння культурному розвитку, духовному збагаченню дітей та молоді.

     Основні завдання:

1. Залучення здобувачів освіти до громадської діяльності;
2. Виховання ініціативності, активності, самостійності, формування організаторських здібностей учнів;
3. Розвиток в учнів таких якостей, як відповідальність за доручену справу, за колектив, за друзів, принциповість, ініціативність, уміння аналізувати й належним чином сприймати критику.

     Шляхи реалізації:

1. Організація діяльності учнівських органів самоврядування закладу освіти;
2. Проведення змістовного дозвілля учнівської молоді, спортивних змагань, ігор, фестивалів, свят, природоохоронних акцій та операцій по збереженню шкільного майна, трудових десантів;
3. Організація дозвілля здобувачів освіти.

      Очікувані результати:

1. Об’єднання дітей та підлітків для корисних, добрих, цікавих справ, розвиток їх творчих здібностей;
2. Дійове самоврядування у закладі освіти та класних колективах;
3. Залучення більшості дітей та молоді до участі в організації змістовного життя в закладі освіти;
4. Висока активність учнів у житті навчального закладу;
5. Роль учнівського самоврядування у створенні позитивного іміджу класу, навчального закладу (як внутрішнього так і зовнішнього);
6. Співпраця органів учнівського самоврядування із педагогічною радою, батьківським активом класу, громадськістю.

Напрямок «Збереження життя й здоров'я учасників освітнього процесу»

       Мета: впровадження в життя принципів зміцнення здоров'я всіх учасників освітнього процесу.

     Основні завдання:

1. Проведення моніторингу стану здоров’я учнів;
2. Формування в рамках освітнього процесу орієнтирів на здоровий спосіб життя;
3. Втілення сучасних здоров’язбережувальних технологій;
4. Проведення просвітницької роботи серед батьків, сприяння створенню здорової робочої атмосфери для працівників.

      Шляхи реалізації:

1. Спільна робота з медичними закладами м. Любомль  щодо оцінки фізичного здоров'я учнів;
2. Проведення, в разі необхідності, додаткового консультування, обстеження та лікування дітей з хронічними захворюваннями;
3. Створення здорових та безпечних умов праці для проведення освітнього процесу;
4. Створення умов для якісного харчування учнів; проведення просвітницької роботи з цивільного захисту серед здобувачів освіти.

       Очікувані результати:

1. Збереження стану здоров’я учнів та працівників;
2. Позитивна динаміка у формуванні ціннісних орієнтацій на здоровий спосіб життя в учнів;
3. Підвищення рівня фізичної підготовки здобувачів освіти;
4. Оптимізація домашніх завдань із метою зниження перевантаження учнів;
5. Відвідування учнями спортивних секцій, результативна участь у змаганнях;
6. Вчасне виявлення захворювань дітей школи за результатами обстежень.

Напрямок «Заклад освіти – толерантне середовище»

       Мета: сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального та морального потенціалу; формуванню особистості патріота України, гідного громадянина, який усвідомлює свою приналежність до сучасної Європейської цивілізації;

       Основні завдання:

1. Координація зусиль педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти;
2. Організація профілактичної роботи на основі глибокого вивчення причин і умов, які сприяють скоєнню здобувачами освіти правопорушень;
3. Забезпечення організації змістовного дозвілля й відпочинку;
4. Поліпшення роботи класних керівників, психолога, приділення уваги соціально-психологопедагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх;
5. Налагодження правової пропаганди й освіти через наочну агітацію та сайт ліцею.

       Очікувані результати:

1. Створення системи виховної та профілактичної роботи в закладі освіти;
2. Усвідомлення дітьми негативного впливу на організм шкідливих речовин;
3. Організація змістовного дозвілля та відпочинку здобувачів освіти;
4. Допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів;
5. Навчання дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства (булінгу);
6. Профілактика правопорушень і злочинності серед молоді;
7. Набуття досвіду інформаційно-комунікаційних та комунікативних компетенцій учасників освітнього процесу;
8. Створення безпечного толерантного середовища; виховання соціально активної та комунікативної особистості з високим рівнем духовності і моралі.

Напрямок «Модель випускника»

      Моделлю випускника є громадянин держави, який:

• • має активну позицію щодо реалізації ідеалів і цінностей України, прагне змінити на краще своє життя і життя своєї країни;
  • є особистістю, якій притаманні демократична громадянська культура, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальною свободою, правами людини та її громадянською відповідальністю;
  • уміє грамотно сприймати та уміє аналізувати проблеми суспільства, бути конкурентноспроможним під час вступу до інших закладів освіти, впевнено приймати сучасні реалії ринкових відносин, використовувати свої знання на практиці;
  • уміє критично мислити;
  • здатний до самоосвіти і саморозвитку;
  • відповідальний, уміє використовувати набуті компетенції для творчого розв’язання проблеми;
  • уміє знаходити і опрацювати різноманітну інформацію.

Фінансово-господарський напрямок

     Фінансово-господарська діяльність закладу освіти здійснюється на основі коштів Державного та місцевого бюджетів, що надходять у розмірі, передбаченому нормативами фінансування закладу для забезпечення належних умов його функціонування. Джерелами позабюджетного фінансування закладу є добровільна благодійна допомога фізичних і юридичних осіб.

      Матеріально-технічне забезпечення умов реалізації  Стратегії розвитку закладу здійснюється шляхом:

• • створення нового освітнього середовища у навчальних класах;
  • поліпшення планування території закладу;
  • заміна комп’ютерної техніки;
  • поповнення існуючих кабінетів необхідними меблями;
  • поповнення бібліотечного фонду. проведення косметичного ремонту навчальних класів, приміщень школи;
  • придбання нових меблів;
  • поновлення та придбання спортивного обладнання;
  • поповнення навчальних класів наочними посібниками, технічними засобами навчання, навчальним обладнанням, приладами необхідними для навчання і виховання;
  • впровадження комп’ютерних технологій в інформаційно-управлінську діяльність закладу освіти;
  • оснащення кабінету інформатики ліцензійним базовим програмним забезпеченням;
  • навчання персоналу закладу освіти ефективному використанню сучасної обчислювальної техніки в управлінському процесі/

СТРАТЕГІЧНІ ПРОЄКТИ

Проєкт «Єдиний інформаційний простір»

       Мета проєкту: створення єдиного інформаційно-освітнього простору, який включає сукупність технічних, програмних, телекомунікаційних і методичних засобів, що дозволяють застосовувати в освітньому процесі нові інформаційні технології і здійснювати збір, зберігання і обробку даних системи освіти. Єдиний інформаційно-освітній простір здійснює підтримку освітнього процесу і автоматизацію управлінської діяльності, забезпечує підвищення якості освіти і будується на основі розвитку ІКТ компетенцій адміністрації, педагогів та здобувачів освіти. Основними учасниками і користувачами єдиного інформаційно-освітнього простору мають бути: педагоги, здобувачі освіти, адміністрація школи, батьки.

Етапи реалізації програми проєкту:

Очікувані результати:

• створення комп’ютерної інфраструктури освітнього закладу;
• об’єднання вчителів різних спеціальностей для реалізації Стратегії розвиту школи;
• створення матеріально-технічної та науково-методичної бази даних;
• оновлення наповнюваності шкільного сайту;
• практичне засвоєння, а в подальшому застосування педагогами та здобувачами освіти ІКТ в освітньому процесі.

Проєкт «Обдарована дитина»

Очікувані результати:

• формування банку даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми;
• створення системи виявлення та розвитку обдарованих і талановитих дітей;
• створення умов для їх самореалізації через надання якісних освітніх послуг, особистісно-орієнтований освітній процес, доступ до сучасних і традиційних інформаційних ресурсів;
• значні досягнення у предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах районного, обласного, Всеукраїнського рівня.

Проєкт «Інновації в НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ»

Мета проєкту: підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу; пошук ефективних шляхів організації освітньої діяльності.

Завдання  проєкту:

- оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

- розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

- підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;

- підвищення конкурентоздатності школи в соціумі громади;

- пошук та розробка ефективних методів освітнього процесу, управління освітнім процесом та професійним розвитком педагогів;

- упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.

Етапи реалізації програми проєкту:

Очікувані результати:

• узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу;
• відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти:
• запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації закладу;
• створити у педагогічному колективі закладу освіти власну модель інноваційного розвитку.

Проєкт « Ліцей – територія безпечного освітнього середовища»

Мета проєкту: сприяти розвитку особистості дитини, формуванню її інтелектуального та морального потенціалу; формуванню особистості патріота України, гідного громадянина, який усвідомлює свою приналежність до сучасної Європейської цивілізації; скоординувати зусилля педагогічної, батьківської громадськості для попередження булінгу, протиправних дій та вчинків серед здобувачів освіти; організувати профілактичну роботу на основі вивчення причин та умов, які сприяють скоєнню противоправних дій здобувачами освіти; забезпечити організацію змістовного дозвілля й відпочинку; поліпшити роботу психологічної служби, головну увагу приділити соціально – психолого–педагогічній допомозі здобувачам освіти та їхнім батькам, захисту прав та інтересів неповнолітніх; налагодити правову освіту.

Етапи реалізації програми проєкту:

Очікувані результати:

• створення кодексу безпечного освітнього середовища;
• удосконалення системи профілактичної роботи в закладі;
• допомога здобувачам освіти і їхнім батькам у захисті своїх прав та інтересів;
• навчання дітей знаходити вихід із кризових ситуацій та захищати себе від усіх видів насильства (булінгу);
• профілактика правопорушень і злочинності серед молоді;
• створення безпечного освітнього середовища;
• усвідомлення дітьми негативного впливу на організм шкідливих речовин;
• організація змістовного дозвілля та відпочинку здобувачів освіти.

Мета і завдання освітньої політики Машівського ліцею

на 2020 – 2025 роки

1.Удосконалення системи навчально-методичного забезпечення школи;

2. Забезпечення якісної допрофільної та профільної підготовки учнів школи;

3. Забезпечення доступу випускників до якісної освіти.

     Для підвищення якості освіти необхідно вирішити такі першочергові проблеми, як:

  - Оновлення змісту навчання;

  - Технічна і технологічна забезпеченість матеріального процесу;

 -  Інтенсифікація виховної і соціальної роботи;

  - Демократизація управління.

План розвитку профільного навчання

Вивчення стану викладання предметів

5-11 класи

Вивчення стану викладання предметів

1 – 4 класи